Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Piaget (Explicadas)

Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget se consideran como una construcción continua del ser humano es, sin duda, uno de los mayores aportes del científico suizo.

Estas etapas son fundamentales para comprender y aplicar metodologías educativas, según las necesidades de los estudiantes que debe asumir un profesor.

Jean Piaget

Fue un biólogo y epidemiólogo suizo que se dio a conocer mundialmente por su epistemología genética y su interés centrado en el estudio de la infancia.

Piaget es recordado por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, la cual parte y se centra en la propuesta evolutiva de interacción entre sujeto y objeto.

Uno de sus aportes más significativos para el mundo fue la Teoría Cognoscitiva en la cual sostiene que el desarrollo cognitivo, es una construcción continua del ser humano, marcada por varias etapas, necesidades y acciones.

Según Piaget, dichas etapas se presentan en periodos de tiempo, en la cuales determinan el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra.

Es decir, el planteamiento de Jean Piaget es que las capacidades mentales evolucionan en fases de manera diferente. Además, esas etapas no son acumulativas sino que cada una de ellas reconfigura a las otras.

Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

A continuación, el resumen de las cuatro etapas:

1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años

Según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o animales.

En esta etapa, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro.

Piaget dice que el comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el niño.

2. Etapa preoperacional (2 a 7 años

Los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas.

En esta etapa, los niños aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico.\r\n\r\nUna señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues éste conserva su volumen.

3. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

Aunque se habla de edades en las etapas de desarrollo de Piaget, no hay límites fijos y estas edades sirven como referencia de las fases de transición entre una etapa y otra. Por eso, para Piaget es posible encontrar casos de desarrollo diferentes, en los cuales los niños tardan en pasar a la siguiente fase o llegan temprano a éstas.